Undervisning och examination

Skapa läraktiviteter

Det kan finnas många olika läraktiviteter som kan hjälpa studenter att nå lärandemålen. Utgå från:

• Vad ska studenterna lära sig?
• Hur ska studenterna lära sig det?
• När passar det i tid?
• I vilken ordning ska läraktiviteter ske?
  

Se gärna filmen på sidan om konstruktiv länkning Länk till annan webbplats. som Karlstad universitet gjort.

Skapa examination

När du skapar en examination av något slag är det viktigt att fundera kring reliabilitet och validitet. Mäter vi det vi vill mäta och är det tillförlitligt? Det kan röra sig om att vi behöver ställa flera frågor och skapa möjligheter i examinationen för studenten att visa sina kunskaper på olika sätt och flera gånger för varje lärandemål.

När vi skapar/utformar examinationen behöver vi samtidigt tänka på hur den ska bedömas både på frågenivå och som helhet. Redan vid skapandet av examinationen behöver det vara tydligt hur den ska bedömas ner på enskild frågenivå. Be gärna en kollega läsa igenom examinationen.

Frågor att ställa sig vid skapandet av examination

• Vilka lärandemål ska testas och på vilket sätt?
• Har jag tillräckligt många frågor/uppgifter så att studenterna får möjlighet att visa sina kunskaper flera gånger för samma lärandemål?
• Är frågan/examinationen tydligt avgränsad mot de kunskaper den avser att testa?
• Är examinationen tydligt kopplad till de läraktiviteter och innehåll som kursen berört utifrån lärandemålen?
• Hur ska examinationen bedömas som helhet och på frågenivå?
• Är frågorna ställda så att jag inte kan få oväntade svar t.ex. åsikter som inte hjälper mig i min bedömning? Går frågan att tolka på något annat sätt än avsett?
• Är instruktionerna tydliga och lätta att förstå?
• Är studenterna väl insatta i hur examinationen kommer att gå till och på vilka grunder kunskaperna kommer att bedömas?

Vi kan vara bollplank vid frågeskapande och bedömning kring olika typer av examinationer.

Examinera rättssäkert

Att examinera studenterna är en del av vårt myndighetsuppdrag som lärare. UKÄ har tagit fram ett vägledande material med exempel från olika lärosäten. Vi ska säkerställa att vi ger rätt person rätt betyg på en kurs och att examinationen genomförs på ett rättssäkert sätt.

UKÄ: Rättssäker examination Länk till annan webbplats.

Formativa arbetssätt och summativ bedömning

För att studenterna ska kunna lära sig behöver de få veta var de befinner sig på sin väg mot lärandemålen dvs:

• Vad ska studenten kunna efter kursen?
• Var är studenten nu?
• Hur ska studenten nå målen?

Inom formativ bedömning finns fem nyckelstrategier som stödjer detta. Dessa är att tydliggöra lärandemålen, synliggöra lärande genom läraktiviteter utifrån målen, framåtsyftande återkoppling, använda studenterna som resurs för varandra till exempel genom kamratrespons och att studenterna ska vara ägare av sitt eget lärande.

Summativ bedömning innebär att vi gör en sammanfattande bedömning av kunskaper vid ett specifikt tillfälle. Summativ bedömning har som syfte att göra en kontroll just då vid det tillfället och inte att föra lärandet framåt. Dock kan den summativa bedömningen användas för att skapa aktiviteter eller återkoppling som kan föra lärandet framåt.

Nätverk, tidskrifter, forskning mm

SUHF:s Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.rekommendationer om mål för behörighetsgivande högskolepedagogisk utbildning.

Sveriges universitets- och högskoleförbund Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster. tillvaratar universitetens och högskolornas intressen utåt och verkar inåt i frågor där samordning behövs.

Swednet Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.är ett nationellt nätverk som bland annat syftar till att stimulera pedagogisk utveckling inom högre utbildning, främja samverkan och erfarenhetsutbyte och anordnar varje år konferenser.

ICED Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster. - The International Consortium for Educational Development, promotes educational and academic development in higher education world-wide.

Högre utbildning Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster.är en vetenskaplig e-tidskrift som är fritt tillgänglig enligt open access-principen. Tidskriftens övergripande syfte är att stödja framväxten av kunskap som är av relevans för undervisning och utbildning vid universitet och högskolor. ​​​​​​

CEULs nyhetsbrev Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster. innehåller kortare sammanfattningar av relevanta artiklar ur högskolepedagogiska och ämnesdidaktiska tidskrifter och kommer ut sju gånger per år.

Pedagogeeks Länk till annan webbplats, öppnas i nytt fönster. är webb-TV program som produceras av Centrum för universitetslärarutbildning på Stockholms universitet (Ceul). Där diskuteras undervisning och lärande utifrån koppling till valda forskningsartiklar. Nedan några exempel.