Professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik 
 

Jag är anställd vid Mälardalens högskola som professor i pedagogik med inriktning mot specialpedagogik.

Med detta följer att jag är ämnesföreträdare för huvudområdet specialpedagogik och ansvarar för det specialpedagogiska kollegiet. 

Som forskningsledare för den etablerade forskningsinriktningen utbildningsvetenskap har jag ett särskilt ansvar för att skapa förutsättningar för den forskning och forskarutbildning som bedrivs inom området. Av uppdraget som forskningledare följer att jag är ordförande i akademins forskningsråd.

Sedan förra året har jag även uppdraget att vara vice akademichef för Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, UKK, vid Mälardalens högskola.  

Som professor är mitt ansvar för att tillsammans med mina kolleger utveckla huvudområdet specialpedagogik vid högskolan. Under de senaste åren har vi stärkt ämnet påtagligt. Det gäller på grundnivå, såväl inom lärarprogrammet som i de fristående kurserna och på avancerad nivå. År 2011 beviljades Mälardalens högskola examensrätt för speciallärar- och specialpedagogutbildningen.

Inom det specialpedagogiska kollegiet, SPEIC, strävar jag att tillsammans med mina kolleger bygga en forskningsmiljö med fokus på inkluderande och exkluderande processer i miljöer som motverkar respektive medverkar till positiv utveckling, lärande och hälsa.

En stor del av den forskning jag är mest engagerad i handlar om övergångar för barn och unga i förskola och skola. Den senaste tiden har dessa studier kretsat mycket kring övergångar i förskolan och mellan förskola, förskoleklass och skola, och mycket av denna forskning bedriver jag tillsammans med magistrar, licentiander, doktorander och disputerade kolleger. 

Tillsammans med de båda kommunerna Eskilstuna och Västerås, genom Samhällskontraktet och numera Mälardalens kompetenscentrum för lärande (MKL), bedriver vi forskning för att fördjupa vår förståelse av varför alla barn inte når skolans mål. Vi studerar vad övergångar mellan förskola, förskoleklass och skola betyder för barn med olika förutsättningar och erfarenheter, särskilt med avseende på exkluderande och inkluderande processer samt förutsättningar för lärande.

Med stöd i denna forskning har vi sökt och beviljats forskningsmedel från Vetenskapsrådet (2012-2015 och 2013-2016) för att ytterligare fördjupa kunskapen inom detta område. Tillsammans kommer dessa studier att utgöra en del av ett internationellt forskningsprojekt kring skolstart, POET, Pedagogies of Educational Transition. Bakom detta står sex internationellt kända forskare från Australien, Island, Nya Zeeland, Skottland och Sverige. 

Sammantaget är min ambition som forskare, att bidra till utvecklingen av en i praktiken grundad forskning med fokus på relationer, grupprocesser, delaktighet och lärande, där barns och ungas rättigheter och utveckling utgör navet.