Min forskningsprofil
Jag har disputerat och genomfört min forskarutbildning inom området naturvetenskapernas - och teknikens didaktik. Jag tillhörde Nationella forskarskolan i naturvetenskapernas och teknikens didaktik, FontD. www.isv.liu.se/fontd
I avhandlingen har jag fokuserat på skolfysiken och fysiklärare. Utgångspunkten har bland annat varit styrdokument (kursplaner, läroplaner, övriga utbildningspolitiska dokument) som i olika grad uppmanar till bland annat undervisning för hållbar utveckling inom all undervisning. Mina studier har dels omfattat gymnasieelevers diskussioner om specifikt hållbar energi inom fysikämnet, dels själva ämnesinnehållet i fysikämnet när insikter i hållbar energi är ett mål. Studierna har bland annat resulterat i ett ämnesinnehåll i fysikkurser på gymnasiet som möjliggör att elever kan sätta fysikkunskaper i ett större sammanhang exempelvis i energidiskussioner. Vidare har befintliga fysikböcker/ läromedel och specifika undervisningsfall studerats med syfte att klarlägga val av ämnesinnehåll och hur detta möjliggör för eleverna att använda fysikkunskaper i sammanhang. Mitt avhandlingsarbete har dessutom, efter licentiatexamen, fokuserats på fysiklärare och varför de väljer att undervisa som de gör. I den studien använder jag ett sociologiskt angreppssätt för att förstå och förklara olika fysiklärartypers ställningstaganden och positioner inom skolfysiken. I avhandlingen beskrivs en kartläggning av skolfysiken inom gymnasieskolan som praktik och specifikt olika fysiklärartyper. Bourdieus habitusbegrepp användes som analysbegrepp, en enkätundersökning till Sveriges samtliga fysiklärare (undervisande på Fysik A-kursen) genomfördes och klusteranalys användes som en statistisk metod. Genom detta har ett utbildningssociologiskt perspektiv lagts på mina studier inom naturvetenskapernas och teknikens didaktik.
Tillsammans med en kollega vid Mälardalens högskola och en vid Stockholms universitet, arbetar jag i ett EU-projekt kallat S - Team, Seventh Framework Programme ett Science-in-Society projekt, med syfte att sprida forskning till verksamma lärare om inquiry-based (undersökningsbaserad) undervisning som metod inom naturvetenskap och teknik. Inom projektet har vi bland annat tagit fram ett koncept för fortbildning av verksamma lärare inom grundskolans årskurser 1 – 9. Vi arbetar praktiknära genom att filma och analysera undervisning i naturvetenskap och teknik och tillsammans med lärarna diskutera hur ämnesinnehåll, skrivande och argumenterande inom naturvetenskap och teknik kan förändras och fördjupas. I workshops diskuteras även litteratur och forskningsartiklar om dels dialogisk undervisning, dels ämnesinnehåll. Resultatet beskrivs i artiklar och i ett specifikt fortbildningsmaterial som tas fram inom EU-projektet och som ska användas för lärarfortbildning inom EU. www.ntnu.no/wiki/display/steam/About+S-TEAM
Inom S-team studerar jag dessutom bland annat hur lärare använder sig av så kallade NTA-lådor i sin NT-undervisning (NTA = Naturvetenskap och teknik för alla). www.nta.kva.se/index.php
NTA-lådor har kommit att betyda mycket för NT-undervisning (naturvetenskap och teknik) på lägre stadier (årskurs 1 – 6) och dess utfall beforskas inom didaktikområdet med olika perspektiv. I mina studier inom S-team försöker jag förklara vad som händer när NTA-lådan används i praktiken, jag fokuserar exempelvis på hur läraren relaterar lådans handledning och dess innehåll till större sammanhang (exempelvis hållbar utveckling) och hur hindrande respektive möjliggörande lådan fungerar.
Min forskningsprofil kan sammanfattas som praktiknära med syfte att förstå och förklara samt bidra till en utveckling av NT-undervisning från och med förskolan till och med universitet/högskola. Dessutom deltar jag i ett projekt, tillsammans med Interactive Institute http://www.tii.se/ , finansierat av Energimyndigheten med syfte att ta fram ett läromedel för energiundervisning. I samband med framtagandet genomför vi ett forskningsprojekt med syfte att dels utveckla och utvärdera själva läromedlet, dels studera vad som händer i klassrummet när en teknisk artefakt (Watt-lite TWIST www.tii.se/node/6713) introduceras.
