13/2 Läs och skriv

Karin Taube, professor emerita, Umeå universitet
”Flickors och pojkars läsning”
Flickor läser mer och bättre än pojkar. Varför är det så?
Ska vi och kan vi göra något åt det och i så fall vad?
Tid: 15:15–16:45
Plats: H121, Drottninggatan 16 A, Eskilstuna
Ansvariga: Birgitta Norberg Brorsson och Eva Sundgren

20/2 Forum för flerspråkighet

Kamilla György Ullholm, universitetslektor vid Institutionen för språkdidaktik, Stockholms universitet
”Att undersöka dynamiken i familjers språkanvändningsprinciper – en intervjustudie med flerspråkiga familjer”
Tid: 15.15–16.45
Plats: H553, MDH, Eskilstuna
Ansvarig: Marie Nelson

27/2 Ekokritiskt forum

Gordana Dodig-Crnkovic, docent i datavetenskap, MDH
”Kunskapsproduktion genom fysisk växelverkan”
Ämnet knyter an till Turing’s  Computing Nature och problematiseras i Gordanas artikel: “Knowledge Generation as Natural Computation”:

http://www.iiisci.org/Journal/CV$/sci/pdfs/G774PI.pdf

Tid: 15.15–16.45
Plats: U3-104
Ansvarig: Sture Packalén

6/3 PRAXIS

Datesession av mer ordinär typ med material från deltagarna. Detta är öppet för alla samtalsinriktade och inte specifikt begränsat till praxisinriktade. Man är också välkommen även om man inte har med sig eget material.

Tid: 14.15–16.00 OBS!
Plats: Västerås, U3-083
Ansvarig: Håkan Landqvist

13/3 Läs och skriv

Gunilla Sandberg, fil.dr. i pedagogik, Mälardalens högskola”På väg in i skolan. Om villkor för olika barns delaktighet och skriftspråkslärande”
“Roligt spännande och tråkigt spännande. Det känns pirrigt”. Jorun uttrycker hur det känns att vara på väg in i skolan. Hon var en av de 44 huvudpersonerna i den studie som presenteras i föredraget. Att börja i skolan är en viktig händelse i livet och kan ha betydelse för fortsatt lärande och välbefinnande. Syftet med studien var att öka förståelsen av olika barns möte med skolan, sett till de villkor som skapas för barnens delaktighet och lärande, särskilt skriftspråkslärande. Begreppet möte innefattar såväl själva övergången till skolan, skolstarten, som tiden före och efter denna. Intresset är riktat mot tre olika aspekter av detta möte: skolstart som en viktig övergång i livet, läs- och skrivaktiviteter samt särskilt stöd. Resultatet visar att verksamheten i förskoleklass förbereder barnen inför att börja skolan. Barnen uttrycker att de känner sig hemmastadda i miljön och bekväma med varandra. Samtidigt framträder några dilemman med två skolstarter. Ett gäller då en befintlig och sammansvetsad förskoleklass delas upp inför årskurs 1. Ett annat gäller läs- och skrivprocessen. I förskoleklassen erbjuds barnen läs- och skrivaktiviteter av förberedande karaktär, för att sedan i årskurs 1 möta formell läs- och skrivundervisning. Aktiviteterna i de båda skolformerna är inte länkande till varandra och arenor för gemensamt didaktiskt arbete saknas för lärarna. Den bristande kontinuiteten får betydelse för barnens lärandeprocesser. På skolorna framträder ett väl utvecklat samarbete mellan lärare och specialpedagoger och lärarna har god kontroll av var olika barn befinner sig i sin lärandeprocess. Samtidigt visas en avvaktande attityd till att erbjuda särskilt stöd till enskilda barn. Frågan om särskilt stöd är förenad med stor ambivalens hos de intervjuade lärarna.                 *
Tid: 15:15–16:45
Plats: H122, Drottninggatan 16A, Eskilstuna
Ansvariga: Birgitta Norberg Brorsson och Eva Sundgren

20/3 Språkdidaktik och tillämpad språkvetenskap.”Behövs ordet hen?”

Vi diskuterar pronomenet hen. Eva Sundgren, professor i svenska språket med inriktning mot sociolingvistik, MDH, inleder debatten med en föreläsning om ordet.
Tid: 15.15–16.45

Plats: H553, MDH, Eskilstuna

Ansvarig: Birgitta Norberg Brorsson

10/4         Språkdidaktik och tillämpad språkvetenskap.

Birgitta Norberg Brorsson, lektor i svenska, Mälardalens högskola ”Språkanvändning under två fysiklektioner i årskurs 5”
Birgitta Norberg Brorsson redovisar resultat från ett EU-projekt i naturvetenskapliga ämnen, S-TEAM, och analyserar med hjälp av olika metoder språkanvändningen under två fysiklektioner i årskurs 5. Under den ena lektionen förekommer endast muntlig kommunikation och där analyseras i vilken mån och med vilket innehåll eleverna får komma till tals. Under den andra lektionen skriver och tecknar läraren på tavlan och eleverna får dels kommunicera muntligt i grupper, dels laborera och dels skriva både loggböcker och laborationsrapporter. Vilka potentialer rymmer dessa två lektioner?
Tid: 15.15–16.45
Plats: H553, MDH, Eskilstuna
Ansvarig: Birgitta Norberg Brorsson

17/4 Forum för flerspråkighet                     

Annaliina Gynne, doktorand i didaktik, Mälardalens högskola
Annaliina Gynne är doktorand i didaktik med inriktning mot nationella minoriteter. Hennes avhandlingsarbetet med arbetsnamnet "Doing Identity in and through Multilingual Literacy Practices" (DIMUL) fokuserar på unga människors språkande, litteraciteter/skriftspråkande och lärande - med visst intresse för s.k. identitetsarbete. DIMUL:s teoretiska utgångspunkter innefattar sociokulturell och poststrukturalistisk teori. Vidare har arbetet en etnografisk ansats och det tar avstamp i bl.a. New Literacy Studies (NLS).Inom ramen för avhandlingsarbetet belyses i ett antal fallstudier hur ungdomar engagerar sig i olika slags skriftspråkspraktiker och språkande både i och utanför den formellt sett tvåspråkiga/bikulturella (svensk-finska) skolan de är elever vid. Vidare görs det försök att identifiera vilken typ av sociala positioneringar ungdomarna orienterar sig mot i sin vardag. Projektet bidrar till en kunskapsbas som handlar om de "bortglömda" mellanskolåren samt frambringar ny kunskap gällande den sverigefinska minoriteten utifrån ett utbildnings- och ungdomsperspektiv.
Tid: 15.15–16.45
Plats: U3-083, MDH, Västerås
Ansvarig: Marie Nelson

24/4 PRAXIS

Helena Blomberg och Håkan Landqvist redogör för erfarenheter från en uppdragsutbildning i kommunikation för anställda inom kommunal förvaltning.
Tid: 14.15–16.00 OBS!
Plats: Västerås, U3-083
Ansvarig: Håkan Landqvist

7/5 Forum för flerspråkighet  OBS! en tisdag 

Annaliina Gynne, doktorand i didaktik, Mälardalens högskola
Annaliina Gynne är doktorand i didaktik med inriktning mot nationella minoriteter. Hennes avhandlingsarbetet med arbetsnamnet "Doing Identity in and through Multilingual Literacy Practices" (DIMUL) fokuserar på unga människors språkande, litteraciteter/skriftspråkande och lärande - med visst intresse för s.k. identitetsarbete. DIMUL:s teoretiska utgångspunkter innefattar sociokulturell och poststrukturalistisk teori. Vidare har arbetet en etnografisk ansats och det tar avstamp i bl.a. New Literacy Studies (NLS).Inom ramen för avhandlingsarbetet belyses i ett antal fallstudier hur ungdomar engagerar sig i olika slags skriftspråkspraktiker och språkande både i och utanför den formellt sett tvåspråkiga/bikulturella (svensk-finska) skolan de är elever vid. Vidare görs det försök att identifiera vilken typ av sociala positioneringar ungdomarna orienterar sig mot i sin vardag. Projektet bidrar till en kunskapsbas som handlar om de "bortglömda" mellanskolåren samt frambringar ny kunskap gällande den sverigefinska minoriteten utifrån ett utbildnings- och ungdomsperspektiv.
Tid: 14.15–16.00 OBS!
Plats: U3-083, MDH, Västerås
Ansvarig: Marie Nelson

8/5           Läs och skriv

Anna Ehrlin, lektor i didaktik med inriktning mot estetiska lärprocesser vid Mälardalens högskola  ”Att lära av och med varandra.” Musik i förskolan som redskap för språkutveckling i en flerspråkig miljö.
Tid: 15.15–16.45
Plats: H121
Ansvariga:  Eva Sundgren och Birgitta Norberg Brorsson

22/5 Språkdidaktik och tillämpad språkvetenskap

Håkan LandqvistInteraktionen vid elevarbete enligt Tragetons modell ”Att skriva sig till läsning”.
Tid: 15.15–16.45
Plats: U3-083
Ansvarig: Birgitta Norberg Brorsson